2013全国职业院校品牌专业推介－电气运行与控制专业

原文链接：http://www.zjchina.org/jg/shtml/news/201407/n5082.shtml

电气运行与控制专业是华北机电学校重点建设专业之一，始建于1987年。现有专业教师28人，其中专职教师具有高级职称10人，具有硕士学位的教师6人，企业外聘教师5人，是一支高素质、高技能、专兼结合的优秀教学团队。2006年“雷锋班”家电维修服务队被山西省国防系统授予“青年文明号”荣誉称号，2007年被列为山西省教育教学改革示范专业，2011年被确定为国家首批中职改革发展示范校重点建设专业。

电气运行与控制专业建设有国防科技工业职业教育实训基地、山西省中等职业教育“电工电子与自动化技术”实训基地，设有电工、电子、电力拖动、电气控制、自动检测、可编程控制器、柔性自动化生产线、电子产品装配与调试等20余个实验实训室，固定资产总值260余万元，设备总台套数500多套，实训基地面积达1200余平方米。

电气运行与控制专业在专业建设过程中，坚持以“对接工作面向、对接生产过程，对接岗位技能，对接职业资格鉴定、对接技能大赛”为能力培养目标，广泛调研，深入研究，不断优化培养过程，构建了 “基于工作过程，理实一体化”的培养方案，真正实现了“教、学、做统一”的人才培养模式；形成了一支学历、职称、结构合理、具有先进教育理念和水平的“双师型”教学团队；构建了多元参与的教学质量管理平台，进行了评价模式的改革，建立了符合专业建设目标要求的教学管理体制和运行机制；新建了一批融教学、培训、职业技能鉴定、实习实训于一体的校内外实习基地，开展了全方位、多渠道、深层次的校企合作项目；积极进行企业职工和社会人员培训、继续教育等社会服务工作，开展校校合作，支持职业高中专业建设和教学改革，起到了示范和辐射作用，取得了良好的经济效益和社会声誉。

一、充分调研，科学分析，构建“基于工作过程、理实一体化”的人才培养模式

长期以来，电气运行与控制专业以“立足山西军工，服务社会地方”为办学宗旨，积极探索和构建“基于工作过程、理实一体化”的人才培养方案。为了保证电气运行与控制专业人才培养目标的准确定位，专业教学团队做了大量的调研工作。通过采用对企业的问卷调查、生产现场实地考察、召开企业管理人员、工程技术人员、人力资源部门负责人及毕业生座谈会，根据企业管理和技术专家对所从事电气技术工作的描述和岗位要求，统计出本专业毕业生的人才分布与需求状况，并撰写了相关企业调研报告。

通过职业分析，召开企业专家参与的专业建设指导委员会会议，确定了本专业的专门化方向，并对岗位工作任务进行描述。根据岗位工作任务，提炼出专业能力领域和单项能力， 职业能力与课程对接，形成课程体系，职业能力与实训项目对接，形成实训课程体系。

通过上述企业调研、职业能力分析，形成了电气运行与控制专业的课程和实训体系，构建了以校企合作、工学结合、顶岗实习为根本任务，以培养学生的综合职业素质为目标，按照“五个对接”的原则，通过学校和企业的双向互动和长期合作，实现了以职业综合能力培养为本位、“工学交替、能力递进、企业参与、教、学、做一体化”的全程化教学模式和人才培养方案，全面提高了人才培养质量。

二、校企合作，共同参与，构建以“项目教学、案例教学”为主体的课程教学模式

在课程建设过程中，通过企业调研，由电气运行与控制专业建设指导委员会具体分析、消化企业相应工作岗位的典型工作任务和工作项目，进一步明确了培养目标，建立了本专业以“项目教学、案例教学” 为主体的新型课程体系和优质课程教学内容。制定了基于工作过程、理实一体化的课程标准、校本教材、教学资源库，并进行了试点教学改革，构建了以“项目教学、案例教学”为主体的课程教学体系。

三、专兼结合、重点培养、适当引进，建设“双师型”教学团队

电气运行与控制专业根据现有师资情况，通过国内外进修、企业实践、技能培训，学习交流等途径，打造出了一支“结构合理、能讲会做、专兼结合”的双师型优秀教学团队。

（一）强化示范引领，注重辐射带动，充分发挥学科带头人的领军作用

电气运行与控制专业在师资队伍建设过程中，采用校内培养和企业聘请相结合的方式，对专业带头人进行培养。通过进修培训，主持本专业人才培养方案制定、课程开发、精品课程建设、实训基地建设、教学方法改革、教学研究、到企业挂职锻炼并参与企业技术项目、进行社会服务等培养途径，并通过签定目标责任书，学校和系部双重管理、系部考核的工作和考核机制，充分发挥了示范专业建设领军人物的重要作用。另外，电气运行与控制示范专业带头人充分运用丰富的教学经验、先进的教学理念开办技术讲座与培训，发挥了专业带头人的名师效应及引领作用，为电气运行与控制专业的教学团队建设工作做出了重要的贡献。

（二）突出技能培养，加强专业建设，充分发挥骨干教师的核心作用

电气运行与控制专业注重发挥骨干教师的主力军作用。通过参与人才培养模式与课程改革的调研、方案讨论、制定以及课程标准的制定、编写校本教材、试点教学改革、教学资源库建设、教学研究等工作，充分发挥了骨干教师的主力军作用。另外，骨干教师积极参加各级各类企事业单位的理论授课、技术培训、专业指导等一系列社会服务工作，培训人数达500多人，累计800课时以上，取得了良好的经济效益和社会声誉。

另外，骨干教师积极参加各级各类国内学习培训、校际交流、业务进修累计达100人次以上。通过学习，教师们及时掌握了专业发展动态；开展了技术交流与合作，取得了专业资格证书；逐步加强了骨干教师的科研技术服务和专业教学能力，真正起到了骨干教师的核心作用。

（三）加强校企合作，注重实践锻炼，充分发挥双师型教师的生力军作用

校企合作是双师型教师培养的重要途径。电气运行与控制专业积极主动与企业联系和沟通商讨校企合作事宜，通过签订校企合作协议书、教师企业实践锻炼协议书、对教师进行实践考核、撰写总结分析报告等方法和途径，提高了双师型教师的实践动手能力，适应了市场的变化，调整了知识结构，实现了产教的有机融合。

四、搭建平台，深度融合，扎实推进校企合作体制机制建设

“校企合作、工学结合”是彰显职业教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径，实现互利双赢、构建利益共同体是推进中职教育校企深度合作的关键所在。在专业建设过程中，电气运行与控制专业采用大胆走出去、请进来的方针和策略，不断探索、实践校企深度合作的方法和途径，取得了卓有成效的成绩，走出了一条具有专业特色的校企合作之路。

（一）大胆走出去，真正实现“厂中校”型办学模式

2012年6月，电气运行与控制专业选派青年教师到山西惠丰特种汽车有限公司进行企业实践锻炼。通过深入生产一线，攻克技术难关、对企业员工进行技术交流和培训等途径，熟练掌握了各种炸药混装车型的电气控制原理及车载动态监控系统的改装技术。多次为企业解决了技术难题，得到了企业员工的信任和企业老总的认可。

随后，企业主动提出更深层次的合作意向，校企双方经过协商，确定了由学校牵头、惠丰特车、四川银利华应用科技有限责任公司三方合作参与动态监控系统开发的方案。经过近一年的辛勤工作，该项目开发已圆满完成调试、运行工作。

通过上述校企合作工作的顺利开展，打开了校企深度合作、互利双赢的良好局面，真正实现了“厂中校”的办学模式。取得了丰硕的成果：学校与山西惠丰特种汽车有限公司进行了校企合作签约仪式；组建机构成立校企合作办公室；设立了校企合作专项基金；在企业建立实训基地，供电气、热处理、焊接等专业进行生产性实训；依托本专业实训设备和师资的优势资源，在学校建立符合企业工控系统研发的实验基地，并开展了职工培训及学生的顶岗实习工作。

（二）大胆请进来，积极构建“校中厂”型办学模式

2013年5月，由主管领导带队的调研小组赴晋城市陵川德通电子有限公司进行了实地考察和企业调研，了解了企业的产品研发、生产状况和经营理念。并且通过多次与企业专家和领导的沟通与交流，初步达成了引企入校的合作意向，签订了以“校企深度合作、引企入校、构建校中厂型办学模式”为主要内容的校企合作协议。目前，各项工作正在有序展开。

五、搭建继续教育平台，开展社会服务，积极发挥示范和辐射作用

（一）搭建继续教育平台，畅通服务渠道。近几年来，根据社会和企业的职工培训、技术交流等相关需求，学校制定了《华北机电学校继续教育管理暂行办法》、《华北机电学校继续教育工作条例》、《华北机电学校继续教育工作机构》、《电气与电子工程系继续教育工作实施方案》等一系列培训配套管理制度和相应的工作流程，并在实际工作中不断优化完善。经过国家中职示范校的大力建设，已逐步形成一套职责明晰、约束有力、保障到位的培训制度体系，畅通了企业职工、社会成员接受职业教育的渠道，为推进继续教育培训工作良性发展奠定了坚实的基础。

（二）服务企业和社会，开展职业技能培训与鉴定。2011年以来，电气运行与控制专业先后对中北大学成人教育惠丰函授站、北京化工大学天脊函授站、复转军人、山西省长治县红山煤业有限公司、金泽生物有限公司、山西惠丰特种汽车有限公司等单位进行了职工培训。通过职业技能培训与鉴定工作的扎实开展，提升了一线劳动者的职业素养和工作能力，截至目前已累计培训学员达800多人次。经过近几年的积累，电气运行与控制专业组建了一支高水平的电气技术培训师资队伍，实习实训基地规模逐年扩大，逐步发展成为长治地区集培训、技能鉴定为一体的电气类培训基地，为提升企业和社会人员的职业能力和职业素养发挥了积极的作用，取得了良好的经济效益和社会声誉。

（三）积极开展校校合作，示范和辐射作用成效显著。电气运行与控制专业充分发挥改革发展示范校的社会服务功能，支持和帮助市县两级职业中学的教育教学改革工作。在专业建设过程中，分别与长治市第二职业高级中学和阳城县职业高中签订了校校合作协议，定期开展专业建设、师资培训、实训基地建设、学习交流等方面的指导和帮扶工作。通过校校合作工作的有序开展，充分发挥了改革发展示范校的示范和辐射作用，为本地区的经济建设和社会服务做出应有的贡献。

六、专业建设成效

（一）扎实推进人才培养模式与课程体系改革，教育教学质量明显提高

通过长期的专业建设，电气运行与控制专业充分调研，科学分析，构建了“基于工作过程、理实一体化”的人才培养方案，建立了本专业以“项目教学、案例教学” 为主体的新型课程体系和优质课程教学内容，教育教学质量明显提高。毕业生双证获取率达到100%，就业率达到95%以上。毕业生适应期短、上岗快，综合素质高，深受用人单位的欢迎。近年来，本专业学生在国家和省级技能大赛中取得了一等奖2名、二等奖19名、三等奖21名的优异成绩。

（二）专兼结合、重点培养，打造出一支“双师型”优秀教学团队

在专业建设过程中，电气运行与控制专业根据现有师资情况，通过国内外进修、企业实践、技能培训、学习交流、引进企业专家等多种有效途径，提高了教师的专业教学能力、实训指导能力、指导大赛能力以及乐于奉献的优良品质。两年多来，本专业教师参加各级各类国内学习培训、校际交流、业务进修累计达100人次以上，培养了专业带头人2名，省级名师1名，骨干教师6名，全部具备双师资格。先后承担了国家、行业20余门教材的编写工作，其中建成优质核心课程4门，精品课程2门；公开发表论文40余篇；教师科研小组完成了 “炸药混装车动态监控与工控系统”科研项目的开发与应用，取得了良好的经济效益和社会声誉。通过示范校师资队伍建设工作的开展，打造出了一支“结构合理、能讲会做、专兼结合”的双师型优秀教学团队。

（三）校企合作成效显著，学生实践动手能力明显提高

电气运行与控制专业通过加强与行业和企业的密切联系，成立了校企合作办公室、专业建设指导委员会，建立了8个稳定的校外实训基地，2012年被山西省列为中等职业教育“电工电子与自动化技术”实训基地，投入资金200余万元，新增实训面积1200平方米，理实一体化教室6个。通过实现“校企合作、工学结合、学中做、做中学”的实训教学体系，学生的实践动手能力明显提高。另外，通过走出去、请进来，与山西惠丰特种汽车有限公司和陵川德通电子有限公司实现了校企深度融合、互利双赢，校企合作取得了明显的成效。

（四）社会服务有效开展，专业示范和辐射能力稳步提高

    电气运行与控制专业通过搭建继续教育平台，畅通企业职工、社会成员接受职业教育的渠道，提升了一线劳动者职业素养和工作能力，两年多来，累计为企业和社会培训学员达800多人次，为提升企业和社会人员的职业能力和职业素养发挥了积极的作用。另外，充分发挥改革发展示范校的优势，支持和帮助县级职业中学的教学改革工作。示范校建设期间，支持和协助了2所县级以上职业中学的专业建设、师资培训、实训基地建设等工作，充分发挥了改革发展示范校的示范和辐射作用，为上党古城的经济建设和社会服务做出了积极的贡献。