用“数控”的理念精心育人

——华北机电学校数控技术应用专业介绍

数控技术应用专业学生在校内实训基地进行实习

    相比一些老专业，数控技术应用是机械行业的一个新兴专业，近年来发展如火如荼。华北机电学校数控技术应用专业于1995年设置并招生，已毕业学生3500余人。2005年被财政部、教育部等六部委确定为数控技术领域国家级培养培训基地，2009年被省教育厅推荐为中等职业学校骨干及地方特色专业，2010年确定为全国机械行业技能人才培养特色专业，2011年申报国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目，2012年全国机械行业高素质技能人才培养专业创新建设立项。“技能大赛引领，校企合作建设，创新人才培养”，是这个专业在建设中奉行的一贯原则。
　　数控技术应用专业的培养目标是面向现代制造加工业生产第一线，培养学生德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，具有较强数控设备操作与管理能力，并兼顾学生继续学习和深造的需要，具有较高素质的操作型人才。在示范专业建设过程中，本专业确定“懂工艺、熟（练）操作、会编程”为培养目标，重点培养数控车、数控铣和加工中心、数控设备维修三个专门化方向的学生，就业方向主要从事数控编程与加工操作，数控设备安装、调试与操作，数控设备故障诊断与维修、改造及售后服务等工作。
　　数控技术应用示范专业建设依托国家振兴装备制造业及山西省打造全国装备制造产业集群的区域优势，以培养装备制造业技能型人才为目标，努力将数控技术专业建成山西及中西部地区 “机械制造业技能型人才的培养培训基地”。通过实施中等职业教育改革发展示范学校建设项目，本专业在创新人才培养模式、优化课程体系、校企合作、组建优秀教学团队、改革评价模式、增强实训基地内涵建设等方面起到了示范作用。
　　在人才培养模式与课程体系建设过程中，专业教师和企业技术人员共同组成专业建设指导委员会，建立企业代表参与人才培养的机制，引入企业真实的工作环境，通过“校中厂”的模式实行基地企业化运行，使教学内容与工作任务统一，“教、学、做”一体，生产、教学紧密结合。建成核心课程3门和具有辐射示范作用的优质专业教学资源。
　　在师资建设中，通过示范专业建设项目，本专业建成了有专兼职教师31人的教学团队。其中包括：省级学科带头人1人，企业外聘专业带头人1人，骨干教师8人，“双师型”教师10人，其中共有企业兼职教师14人。教师学历结构具有硕士学位的10人，本科以上学历23人；职称结构高级职称7人，中级职称19人，技师及高级技师12人。专任教师有12人次参加各种技能竞赛并获奖，2012年焦连岷、黄红老师在全国中职教师技能大赛中获数控装调维修专业一等奖。
　　在校企合作与实践教学中，数控实训基地车间面积1812平方米，现有数控车床18台，数控铣床3台，加工中心5台，高速五轴机床1台，电火花与线切割4台，数控系统维修实验台4台以及各种CAM软件和仿真软件。2009年承办山西省总工会职工职业技能大赛，2010年承办山西省第四届职业院校数控技能大赛，并与多个企业开展生产服务合作。
　　示范建设项目的实施促进了专业人才技能培养的进一步提升。近三年来，本专业学生参加全国职业院校数控大赛，共获得9个第一名，11个二等奖和7个三等奖。并有6名同学参加全国大赛，1人取得全国三等奖。在山西省“晋机杯”数控技能大赛中，取得加工中心团体第1名、数控铣床团体第1名和数控车床团体第3名。职业院校技能大赛举办以来，大赛获奖选手一直是用人单位争抢的对象，就业率高达99.3%。“大赛获奖选手能力强、上手快，肯干务实，我们求贤若渴。”一位企业人事负责人说。现在就职于平阳机械厂的史敏同学，就是在2010年全国职业院校数控技能比赛中，被用人单位“盯上”的好苗子，短短几年间，史敏就实现“三级跳”，拿到了技师资格，走完了普通技术工人15年才能完成的道路。
　　在“职业教育有大赛”的引领下，数控技术应用专业形成了职业技能竞赛“人人参与，个个受益”的教学氛围。技能大赛的赛项由行业牵头，竞赛内容根据行业标准和企业技术规范来设计，教师从大赛上找标准、找水平，把大赛的标准变成讲课的标准，培养出来的学生直接与行业标准对接，与企业需求对接。校企双方共同参与人才培养过程，实现了 “四个创新”：技能大赛项目与课程标准建设衔接；基于工作过程，以行动为导向的“项目教学法”；教学融合竞赛培训经验，因材施教；多元评价过程考核模式。
　　“技能大赛引领，校企合作建设，创新人才培养”的专业建设思路必将使数控技术应用专业的明天会更好！（文：陈瑞华 图：董连芳  长治日报社华北机电学校联办）